如何提高职业数学:注重听力:数学课注重学习效率，寻求正确的学习方法，遵循课堂上的学习思路，积极发展思维预测，做好基础知识和技能的学习；及时总结:对阶段学习进行梳理和总结，将点线面交织成知识网络，纳入自己的思维知识体系。

职业数学重视听力的提升方法:关注数学课堂的学习效率，寻求正确的学习方法，遵循课堂的学习思路，积极发展思维预测，做好基础知识和技能的学习；

及时总结:梳理总结阶段学习，将点线面交织成知识网络，纳入自己的思维知识体系；

注意数学概念:数学概念众多且抽象，解法通常来源于概念本身。学好数学，需要理解它们隐藏的深层含义，掌握各种公式的表达方式；

提高空想象力:学习立体几何需要很强的空想象力，自制模型法可以有效的空想象力。

高职学生在数学学习中存在的问题是学习目的不明确，学习态度不认真，对数学学习缺乏兴趣，意志薄弱，学习成绩低。相比初中，职高的数学更难。很多学生适应能力差，学习经验薄弱，一旦遇到困难和挫折，甚至会丧失信心。

基础知识薄弱，表现在概念模糊，公式、定理、性质不清楚，更谈不上理解。所有的知识点都是相互孤立的，处于看似理解的状态。忽视基础知识、基本技能、基本方法的学习和训练，没有良好的审题习惯，再加上表达能力和计算能力差，几乎无法掌握数学思维方法。

学习方法不当，很多同学上课不专心，思考不积极，做作业不认真，抄袭，乱涂，解题不准确，步骤不全，不懂的问题不问，被动学习，课前不预习，课后不能及时巩固，复习，发现知识之间的联系。

学习能力差，思维迟钝，缺乏联想，抓不住问题的本质和关键点，难以思考，更谈不上联想，往往在问题面前迷茫。简单的死记硬背，机械模仿，吞噬学习的知识，不会灵活运用，往往只关注问题的结论，而不关注问题的形成过程。

高职生数学学习差异的原因是职校生素质低。随着大学招生规模的不断扩大，学习成绩好的学生涌向普通高中。而进入职高的学生大多智力处于中下水平，学习习惯较差，这就决定了职高学生的素质低于普通学校。

学校的职业教育目标较低，主要侧重于为社会培养适合不同行业的基础员工。它要求职高毕业生具有一般的、重复性的业务操作技能，强调实用技术训练而忽视基础文化知识的训练。

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数学本身对学生没有吸引力。数学是一门抽象的理论学科。在教学中，老师往往讲得太多，学生处于被动接受的状态，缺乏主动参与、主动思考的意识，使得基础差的学生更加不自信，放弃了继续学习数学的信念。

大多数高职生要求不高，不求上进，缺乏正确的人生观和价值观，只想学点基本功，早日投身就业。另外，职业学校的学习氛围不够浓厚，学生的文化成绩不被重视，影响了学生的学习积极性。

初中数学与职高数学知识的区别

初中数学知识少，浅，难，知识面广。高中数学知识广博，会促进和延伸初中数学知识，提高初中数学知识。

学习方法的差异。

初中课堂教学小，知识简单。通过老师慢条斯理的课堂教学，力求让所有学生都明白知识点和解题方法。课后老师布置作业，然后通过大量的课内课外练习和课外指导，反复理解知识，直到学生掌握为止。

模仿和创新的区别。初中生模仿老师的思维和推理，高中生模仿老师的思维。但难度大，知识面广，学生不可能全部模仿。即使所有学生都模仿他们的训练做题，也无法发展他们的自我思考能力，数学成绩也只能一般。